因此，互联网诞生时处于严重的劣势，因为现有的版权法阻碍了公众充分发挥网络的潜力。自从互联网发明以来，版权法就不断“强化”，进一步限制公众在互联网上复制和分享的合法权利。例如，年，美国最高法院支持美国国会将版权保护范围扩大到数百万本外国艺术家创作的书籍、电影和音乐作品，这些作品曾经免费供公众使用。
丹佛大学音乐教授兼指挥家劳
伦斯·戈兰代表其他指挥家、学者和电影 台湾电话营销 历史学家对该法律提出质疑，他说“他们再也负担不起演奏谢尔盖·普罗科菲耶夫的《彼得与狼》等作品了，这些作品曾经属于公共领域，但受到版权保护，大大增加了其成本。”尽管现有法律、旧商业模式和教育内容采购做法使教师和学习者难以充分利用互联网的力量来获取高质量、价格合理的学习材料，但可以自由保留（保留副本）、重复使用（按原样使用）、修订（改编、调整、修改）、重新混合（混合不同内容以创建新内容）和重新分发（与他人共享副本），而不会违反版权法。
允许将互联网的全部技术
力量应用于教育。正是互联网所允许的：与世界 阿尔巴尼亚 WhatsApp 数据 免费共享教育资源。是什么让这种合法共享成为可能？开放许可。开放许可在中的重要性很简单。的主要区别特征是其知识产权许可以及该许可授予公众使用、修改和共享它的合法权限。如果教育资源没有明确标记为属于公共领域或具有开放许可，则它不是。